Texto e atividade 9

A DISCIPLINA DO AMOR

Foi na França, durante a segunda grande guerra; um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e, na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorrinho e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos.

Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava a sua vida normal de cachorro até chegar o dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava a seu posto de espera. O jovem morreu num bombardeio mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando àquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias. Todos os dias. Com o passar dos anos (a memória dos anos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos, para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando?...Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para “aquela” direção.

TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Rio de Janeiro, Nova Fronteia, 1980.p.99-100.

ANALISANDO O TEXTO

   01.Quando ocorreu a história que você leu? E qual é o espaço?

   ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  02. Por que o cão esperou pelo seu dono até a morte?

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03.Conte o que aconteceu depois que o jovem soldado morreu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

04. Trata-se de uma história de uma bela amizade entre um jovem e um cão. Será que entre as pessoas podem haver amizade verdadeira? O que devemos fazer para sermos amigos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05. Qual a sensação que você sente ao ser magoado? E o que você  sente quando deixa um amigo triste?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06. Transcreva do texto a parte em que o narrador dialoga  com o leitor.

Texto e atividade 9

A DISCIPLINA DO AMOR

Foi na França, durante a segunda grande guerra; um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e, na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorrinho e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos.

Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava a sua vida normal de cachorro até chegar o dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava a seu posto de espera. O jovem morreu num bombardeio mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando àquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias. Todos os dias. Com o passar dos anos (a memória dos anos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos, para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando?...Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para “aquela” direção.

TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Rio de Janeiro, Nova Fronteia, 1980.p.99-100.

ANALISANDO O TEXTO

   01.Quando ocorreu a história que você leu? E qual é o espaço?

   ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  02. Por que o cão esperou pelo seu dono até a morte?

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03.Conte o que aconteceu depois que o jovem soldado morreu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

04. Trata-se de uma história de uma bela amizade entre um jovem e um cão. Será que entre as pessoas podem haver amizade verdadeira? O que devemos fazer para sermos amigos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05. Qual a sensação que você sente ao ser magoado? E o que você  sente quando deixa um amigo triste?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06. Transcreva do texto a parte em que o narrador dialoga  com o leitor.

Texto e Atividade 08

ACEITANDO PELO O QUE É

O dono de uma loja estava colocando um anúncio na porta: "Cachorrinhos a venda".
    Esse tipo de anúncio sempre atrai às crianças e logo um menininho apareceu na loja perguntando:
    -"Qual é o preço dos cachorrinhos?"
    O dono respondeu:
    - "Entre R$ 30,00 e R$ 50,00".
    O menininho colocou a mão em seu bolso e tirou umas moedas:
    - "Só tenho R$ 2,37... posso vê-los?".
    O homem sorriu e assobiou. De trás da loja saiu sua cadela correndo seguida por cinco cachorrinhos. Um dos cachorrinhos estava ficando consideravelmente para trás. O menininho imediatamente apontou o cachorrinho que estava mancando.
    - "O que aconteceu com esse cachorrinho?", perguntou.
    O homem lhe explicou que quando o cachorrinho nasceu, o veterinário lhe disse que tinha uma perna defeituosa e que andaria mancando pelo resto de sua vida. O menininho se emocionou muito e exclamou:
    - "Esse é o cachorrinho que eu quero comprar!".
    E o homem respondeu:
    - "Não, você não vai comprar esse cachorro, se você realmente o quer, eu te dou de presente".
    O menininho não gostou, e olhando direto nos olhos do homem lhe disse:
    - "Eu não quero que você me dê de presente. Ele vale tanto quanto os outros cachorrinhos e eu pagarei o preço completo. Agora vou lhe dar meus R$ 2,37 e a cada mês darei R$ 0,50 até que o tenha pago por completo".
    O homem respondeu:
    - "Você não quer de verdade comprar esse cachorrinho, filho. Ele nunca será capaz de correr, saltar e brincar como os outros cachorrinhos".
    O menininho se agachou e levantou a perna de sua calça para mostrar sua perna esquerda, cruelmente retorcida e inutilizada, suportada por um grande aparato de metal. Olhou de novo ao homem e lhe disse:
    - "Bom, eu também não posso correr muito bem, e o cachorrinho vai precisar de alguém que o entenda".
    O homem estava agora envergonhado e seus olhos se encheram de lágrimas... sorriu e disse:
    - "Filho, só espero e oro para que cada um destes cachorrinhos tenham um dono como você".

    Na vida não importa como és, mas importa que alguém te aprecie pelo que és, te aceite e te ame incondicionalmente.

ANALISANDO O TEXTO

 

01.De acordo com o texto o que identifica o menino com o cachorrinho que escolhera para comprar?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

02.Retire do texto uma frase que expressa claramente a discriminação do dono da loja em relação aquele cachorrinho deficiente.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

03.Qual a reação do menino ao ouvir o vendedor do cachorrinho defeituoso dizer que o daria de presente?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

04. Sabemos que é importante termos amigos e sermos uma pessoa querida por todos. O que você tem feito para que  todos gostem de você?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

05.Escreva um parágrafo, de forma objetiva, dizendo quais os elementos indispensáveis para se constituir uma amizade.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Atividade avaliativa 9

ATIVIDADE AVALIATIVA DE ENSINO RELIGIOSO

Aluno:_______________________________________

O Buda (o iluminado, em sânscrito) foi Sidarta Gautama, nascido na região do Himalaia (Índia). Viveu por volta de 563 a.C a 483 a.C.

Era integrante de uma rica família da região e teve uma vida repleta de luxo e segurança até os 29 anos de idade. Sua família não permitia que ele entrasse em contato com a vida fora do palácio e, portanto, Sidarta desconhecia a miséria. Porém, quando entrou em contato com a pobreza de grande parte da população e com o sofrimento humano, resolveu mudar radicalmente sua vida. Saiu do palácio, deixando esposa e família, e passou a buscar explicações e soluções para o sofrimento humano.
       De acordo com os relatos da época, Buda começou a meditar até alcançar a iluminação. A partir deste momento, passou a divulgar seus ensinamentos. O princípio básico do budismo é a busca pela anulação dos desejos materiais como meio de terminar com o sofrimento. Para tanto, é necessário o desenvolvimento de ações e pensamentos corretos (positivos).

O texto acima é para refrescar a memória, agora responda as questões abaixo sobre o que acabou de ler e do estudamos em sala de aula.

1. Assinale a alternativa CORRETA.

a)    O livro sagrado do Budismo são os vedas.

b)    Os vedas são os textos sagrados do Hinduísmo e não do Budismo.

c)    A Bíblia sagrada é o livro sagrado do Budismo.

2. Sobre o sofrimento Buda concluiu que:

a)    O sofrimento é vontade de Deus.

b)    É o mesmo que reencarnação.

c)    É o mesmo que ressurreição.

d)    É resultado das ações erradas do homem.

3. Responda:

a)    Qual o princípio básico do “Budismo”?___________________

b)    Qual o nome do livro sagrado do Budismo?_____________________________

c)    O nome do Príncipe indiano conhecido por Buda é:

 (    )Maomé  (   )Sidharta Gautama (   )Sudoddhana Gautama (   )Jesus Cristo (   )Alá   (    )Adonai

4. Para o príncipe indiano a felicidade está ....

I)             Nas riquezas de seu palácio.                                

II)            Nas ambições, em poder ter sempre mais.

III)           Na compaixão, cuidar de quem precisa.

IV)          No egoísmo da sociedade.

05. Mahatma Gandhi disse: "Temos de ser a transformação que queremos no mundo". Explique a frase...................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

06.Complete a frase: “Quando um amigo está triste, para ajudá-lo eu

.......................................................................................................................................................”

07.Marque a alternativa correta:

a) O nome do livro sagrado do Budismo é Alcorão.

b) O nome do livro sagrado do Budismo é Tripitaki.

Atividade avaliativa 8

ATIVIDADE AVALIATIVA DE ENSINO RELIGIOSO

Leia o texto abaixo com atenção para responder as questões de número 1 a 3.

 

Poluição do tráfego

 

Quase todos os tipos de transporte urbano, dos carros aos ônibus e caminhões, sujam o ar. Os veículos são movidos à gasolina, álcool e óleo diesel. Quando esses combustíveis são queimados, eles espalham gases e vapores no ar.

Os motores a diesel costumam queimar mais completamente seu combustível e são mais econômicos que os motores a gasolina. Entretanto, eles também soltam fumaça densa e escura que polui o ar.

A poluição provocada pelos carros não afeta apenas a atmosfera; ela pode colocar em risco também a nossa saúde. Os poluentes do ar podem causar irritações na pele e olhos, como também problemas respiratórios.

(M. Bright. Poluição do tráfego.)

 

01. De acordo com o texto, por que os combustíveis utilizados no transporte urbano poluem o ar?

(A) Porque os motores a diesel queimam mais completamente seu combustível.

(B) Porque os motores a diesel são mais econômicos que os motores a gasolina.

(C) Porque quando eles são queimados espalham gases e vapores no ar.

(D) Porque apenas os motores a gasolina soltam fumaça densa e escura que polui o ar.

 

02. Segundo o texto, quais são os afetados pela poluição provocada pelos transportes urbanos?

(A) A principal afetada pela poluição provocada pelos transportes urbanos é a atmosfera.

(B) Os principais afetados são a pele, os olhos e o aparelho respiratório.

(C) Os veículos movidos a gasolina, álcool e óleo diesel são os principais responsáveis por afetar a atmosfera.

(D) A poluição provocada pelos transportes urbanos afeta a atmosfera e a nossa saúde.

 

03. Cite pelo menos dois problemas decorrentes da poluição.

 

__________________________________________________________________________________________________________

 

Leia o texto abaixo para responder as questões de número 4 a 6.

 

Folclore é mais do que se imagina

 

No calendário, o folclore tem data marcada para ser lembrado: dia

22 de agosto. E na vida das pessoas, quando ele acontece?

O folclore diz respeito à vida de cada um de nós, já que

pertencemos a grupos sociais que levam adiante costumes, saberes e

valores. Da mais simples receita culinária ao mais complexo ritual de

casamento, tudo é compartilhado por um grupo e levado adiante com o

passar do tempo e das gerações. Isso acontece somente por uma razão:

essas tradições continuam a fazer sentido, inclusive para os mais jovens.

 

04. Após leitura e compreensão do texto, podemos concluir que:

 

(A) As tradições folclóricas não fazem mais sentido para os jovens.

(B) O folclore não deve ser comemorado apenas no dia 22 de agosto.

(C) O folclore está relacionado aos nossos costumes, saberes e valores.

(D) Uma receita de comida nem sempre pertence ao folclore.

 

05. Por que o folclore permanece existindo ao longo das gerações?

 

(A) Porque o folclore vai desde a mais simples receita culinária ao mais complexo ritual de casamento.

(B) Porque as tradições permanecem fazendo sentido para as pessoas.

(C) Porque ele tem data certa para ser lembrado.

(D) Porque ele diz respeito à vida de cada um de nós.

 

06. No trecho: “... tudo é compartilhado por um grupo e levado adiante com o passar do tempo e das gerações.”, a palavra “adiante” pode ser substituída, sem alterar o sentido da frase, por:

 

(A) Para cima.

(B) Em frente.

(C) Na medida em que.

(D) Antes.

07. Leia o fragmento abaixo e identifique qual o problema que ele trata e diga o que falta entre os povos para haver paz religiosa.

 

“É odioso, condenável, grotesco e deseducado fazer chacota da religião de outras pessoas- e até da própria. A fé se confunde com a mais profunda consciência que as pessoas têm de si mesmas. Portanto, é natural que as ofensas religiosas sejam percebidas como ataques pessoais.” Revista Veja, 26 de setembro, 2012,p.82.

 

________________________________________________________________________________________________________

 

 

Atividade Avaliativa - tema cidadania

ATIVIDADE AVALIATIVA DE ENSINO RELIGIOSO

1. A partir do trecho da Revista Veja e do que vimos em sala de aula sobre o tema justiça teça um breve comentário sobre o que você entende por: justiça.

 

“O PT me transformou em bandido,”desabafa.Valério sabe que essa rotina em breve será interrompida. Ele é o único dos 37 réus do mensalão que não tem um átimo de dúvida sobre seu futuro. Na semana passada, o publicitário foi condenado por lavagem de dinheiro, crime que acarreta pena mínima de três anos de prisão.” Veja,19 de setembro,2012,p.63

 

Justiça: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. Leia o fragmento abaixo e identifique qual o problema que ele trata e diga o que falta entre os povos para haver paz religiosa.

 

“É odioso, condenável, grotesco e deseducado fazer troça da religião de outras pessoas- e até da própria. A fé se confunde com a mais profunda consciência que as pessoas têm de si mesmas. Portanto, é natural que as ofensas religiosas sejam percebidas como ataques pessoais.” Revista Veja, 26 de setembro, 2012,p.82.

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3- A paz social é aquela que resulta de...

 

a) diálogo inter-religioso com forte traços de caridade como forma de acabar com a pobreza.

b) de uma justa distribuição da riqueza econômica e cultural do país entre todos os cidadãos.

c) valorização da mão de obra barata e corrupção política e solidária.

 

4- Sobre o tema família, já abordado em sala, marque a alternativa INCORRETA.

a)      A família é constituída por pessoas que independem do sexo.

b)      A família é apenas constituída pela união de heterossexuais.

c)     A família é a união de pessoas que se amam e se cuidam.

Existe esperança.

Não havia como deixar de relatar fato inusitado ocorrido conosco neste início de segunda-feira. Não eram nem 7h, as ruas estavam tomadas basicamente por jovens estudantes. Minha esposa estava a levar nossa filha para a escola. Bem à frente dela, seguia um sonolento ônibus. Até aqui, nada de diferente. Eis que o inusitado acontece: na movimentada Avenida Coronel Martiniano, o imenso ônibus parou em uma faixa de pedestres para que as crianças pudessem atravessar a avenida. Repito: o motorista parou por vontade própria, não havia sinal ou guarda de trânsito, nada além de uma muda faixa de pedestres pintada no asfalto. O motorista simplesmente parou o coletivo.

Estaríamos nós em algum país europeu? Na Suíça talvez, Luxemburgo, talvez na Bélgica? Num país, numa cidade onde os motoristas respeitam a vida humana, respeitam literalmente o próximo? Nada disso: foi bem aqui em Caicó.

A vontade foi de ir atrás deste ônibus, identificar o motorista e recomendá-lo para as autoridades constituídas para receber uma medalha de honra ao mérito. Infelizmente esta postura, que deveria ser regra, passa a ser merecedora de prêmio em uma cidade com um trânsito desumanizado, agressivo e mal-humorado.

Se 50%, pelo menos isso, a metade dos motoristas de nossa Caicó, agissem como este anônimo motorista de ônibus, juro, me daria por satisfeito. Parabéns, desconhecido motorista, minha filha recebeu encantada esta bela aula de cidadania, de amor ao próximo. Se a grande maioria dos motoristas daqui pudesse aprender e se espelhar em você, já seria uma grande vitória da vida, da civilidade.

 

Texto adaptado por Maria Aparecida; novembro de 2009.

http://www.ebooks.avbl.com.br/biblioteca3/lv1/cronicas/03.htm

 

COM BASE NO TEXTO, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE AS QUESTÕES DE 05 A 10

 

05.O fato inusitado relatado no texto diz respeito a um condutor de ônibus que...

 

(A) parou o veículo por vontade própria, para preservar a vida de jovens estudantes.

(B) foi parado por um guarda de trânsito quando orientava a travessia de estudantes.

(C) atravessou uma faixa de pedestres em obediência à orientação de um guarda de trânsito.

(D) se viu obrigado a respeitar a sinalização em uma faixa para a travessia de pedestres.

 

06.  O título do texto, “Existe esperança”, indica que, para o autor...

 

(A) apenas a metade dos motoristas que trabalham nas cidades são agressivos e mal-humorados.

(B) os estudantes precisam sempre receber aulas de cidadania e de civilidade para se tornarem bons

Motoristas.

(C) só será possível tornar o trânsito das cidades mais humano e organizado premiando os bons

motoristas.

(D) mesmo em cidades que têm um trânsito agressivo e violento, é possível encontrar motoristas

civilizados, que respeitam as leis.

 

07.  Em “Infelizmente esta postura, que deveria ser regra, passa a ser merecedora de prêmio”, o autor...

 

(A) afirma que só em países estrangeiros existem motoristas que respeitam a vida humana.

(B) critica a ausência de sinais de trânsito em ruas movimentadas por onde circulam jovens estudantes.

(C) lamenta que nem todos os condutores se comportem de modo civilizado como o motorista do

coletivo.

(D) justifica o comportamento do motorista que trabalha em uma cidade cujo trânsito é violento e

desumanizado.

 

08.  O motorista do texto não pode ser caracterizado como...

 

(A) civilizado e cortês.

(B) paciente e amável.

(C) urbano e respeitador.

(D) sonolento e indiferente.

 

09.   No enunciado “Não havia como deixar de relatar fato inusitado ocorrido conosco neste início de

segunda-feira” a palavra destacada significa...

 

(A) inabitual

(B) ordinário.

(C) costumeiro.

(D) extravagante.

 

10.   Em todos os enunciados abaixo, há referência ao veículo dirigido pelo motorista que motivou a

crônica, EXCETO em...

 

(A) “O motorista simplesmente parou o coletivo”.

(B) “não havia sinal ou guarda de trânsito, nada além de uma muda faixa de pedestres pintada no

asfalto”.

(C) “A vontade foi de ir atrás deste ônibus, identificar o motorista e recomendá-lo para as autoridades

constituídas”.                                                 

(D) “na movimentada Av. Coronel Martiniano, o imenso transporte parou em uma faixa de pedestres para que as crianças pudessem atravessar a rua”.

 

DO PLANO A AÇÃO...

I-        PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

A proposta é trabalhar, com turmas de 9º ano, temas transversais em forma de seminários voltados para a discussão e amadurecimento em relação a questões pertinentes a cidadania. Tais como: Meio Ambiente e Reciclagem; Saúde e alimentação; Adolescência e sexualidade.

A formação do grupo e escolha do tema será feita a partir do líder de cada equipe. Sendo os alunos avaliados, enquanto grupo, com vistas à obtenção de nota do quarto bimestre do ano letivo de 2012 para a disciplina de Ensino Religioso cujo tempo de duração é de no máximo 45 min. Logo serão observados os requisitos abaixo:

1-      Comportamento/Postura do grupo

2-      Coerência na apresentação do conteúdo

3-      Frequência de todos os integrantes do grupo/Participação individual de cada integrante

4-      Forma de apresentação/ recursos e criatividade

5-      Interação com a turma

6-      Capacidade de síntese

7-      Perguntar quais foram as maiores dificuldades e quais as alternativas de solução que buscaram.

Observações que julgar importante:...................................................................

Os itens 2-5 e 6 terão peso 2,0 enquanto os demais peso 1,0.

II-      DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA

Para fins de auxilia-los, queridos professores,  na elaboração da atividade e avaliação... escolhemos um grupo do 9º ano, da Escola Municipal Presidente Kennedy em Caicó, cujo tema é: Meio ambiente e Reciclagem. Espera-se que sejam trabalhadas os cuidados que devemos ter com o meio, seus problemas e alternativas de solução para esses problemas ocasionados em grande parte pelo egoísmo e ambição humana.

Em aula foram postos alguns textos bases (vale ressaltar que foram textos extraídos da apostila do IFRN da seção de cidadania) e um líder de cada grupo foi chamado, pela ordem de apresentação, para fazer a escolha; depois foram orientados para lerem os textos e explorarem como acreditarem ser mais prazeroso e mais atraente para eles e para a plateia que irá ouvi-los; não esquecendo que terão de atender os requisitos anteriormente expostos. Podendo usar desde o lúdico (brincadeiras/dinâmicas) ao formal, e da cartolina ao Datashow.

III-    RELATÓRIO E AVALIAÇÃO

·         O grupo escolhido para esta exposição é formado por:  Railma, Douglas, Lara, Rafaela e Damião

·         Tema: Meio ambiente e Reciclagem.

·         O grupo ornamentou a sala: ambientalizando o espaço conforme o tema.

Foram confeccionadas árvores gigantes coladas em cada lado do quadro branco (caule e copa com tnt verde e marron);bexigas verdes.

Criaram uma maquete de uma cerâmica, rio e árvores para demonstrar o uso indevido das florestas (ressaltando o desmatamento e as queimadas, além de emigração de animais que saem de seu habitat para áreas urbanas e dos riscos que correm de extinção), aqui usaram vários materiais tais como: cartolina, isopo,tinta, cano,galhos de árvores, incenso para lembrar a fumaça, entre outros, inclusive sons de pássaros. 

E para demonstrar a poluição dos rios por resíduos liberados sem nenhum trato afetando a vida (respiração) de animais aquáticos o que também põe em risco o consumo humano desses alimentos; foi usado espuma de barbear.

·         Além desses recursos usaram vídeos retirados da internet e slides elaborados por eles para facilitar a apresentação e entendimentos da plateia.

·         Pôde-se observar que o grupo superou nossas expectativas, visto que foram bastante dinâmicos, coesos e coerentes, tanto na apresentação do tema como na forma como organizaram a apresentação.

·         Para interagir com a turma o que fizeram?

·         Primeiro entregaram um papel com a pergunta: o que você faria para ajudar o planeta? E o espaço do nome para assinar...aqui a proposta era em seguida colar na árvore.

·         Foi entregue também para a turma em forma de lembrancinha um cartaz também confeccionados por eles sobre a importância e incentivo a reciclagem.(deram uma balinha para agradar).

·        Foram mais criativos ainda quando após explicação sobre coleta seletiva, testaram os alunos se realmente associaram a cor da lixeira ao objeto. (aqui confeccionaram umas lixeiras com cores da coleta seletiva: azul, verde; vermelho e amarelo) levando alguns objetos de vidro, plástico, metal e papel e escolheram ao acaso 4 alunos, em seu caderno um do grupo anota o nome do aluno escolhido e a ordem que colocou o lixo na lixeira, depois viraram a lixeira e revelaram onde deveriam ter colocado o lixo de forma correta. Como forma de motivar os alunos que acertaram deram pipoca de brinde. Ainda tiveram o cuidado de confeccionar uma lembrancinha com material reciclável caracterizando o tema trabalhado para entregar a cada aluno da turma e inclusive a professora, com seus respectivos nomes.

Após avaliação desse trabalho: Surgiu a ideia de no último dia de aula fazermos uma oficina, a partir do grupo selecionado, para as demais turmas aprenderem a separar seu lixo e a transformá-lo em utensílios, isto é, a proposta é fazermos multiplicadores do conhecimento e nos ajudarmos, pois, também somos natureza.